孔融让梨在中国可谓家喻户晓，孔融是东汉时期山 东曲阜人，孔子的第二十世孙，泰山都尉孔宙的第二个儿子。孔融小时候聪明好学，四岁时已能背诵许多诗赋，并且很懂礼节，巧言擅答。

        据传某天父亲的朋友带了 一盘梨子，父亲让孔融分给兄弟们吃，孔融挑了个最小的梨子给自己，其余按照长幼顺序分给哥哥弟弟们，孔融说：“我年纪小，应该吃小梨，大的应给哥哥们。” 父亲听后很赞许地接着问：“那弟弟比你小为什么梨也比你的大呢？”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我应该让着他。”千百年来，孔融让梨一直作为一个道德教育故事而广泛流传，成了许多父母拿来教育子女怎样懂得礼仪谦让的典范。

        这个老故事在一位中国小学生那里却遭遇了一场“孔融让梨我不让”的风波，从那时起我一直想知道美国孩子对这个故事会怎样反应，最近终于在丫丫中文学校的学中文班里有机会得以见识，这些孩子的年龄范围在8-12岁，学中文时间不等，以下是老师讲完孔融让梨故事后的讨论记录。
 

老师：关于孔融让梨你们怎么看？
 

学生：爸爸的朋友为什么要给孔融家带梨？
 

老师：作为礼物。
 

学生：既然是礼物一定要是好梨子了，为什么还明显地有大有小，不能一般大吗？
 

老师：……
 

学生：既然梨子有大有小，爸爸为什么还要四岁的孔融去分，一旦分不公平怎么办？分出去了的梨子难道再要回来？
 

老师：……
 

学生：为什么要分给每个人吃，不愿吃不吃、谁愿吃谁自己拿那不行吗？
 

老师：那样或许会不公平。
 

学生：但孔融这样分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根据孔融的喜好得到梨子，他们的选择机会被剥夺了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜欢吃梨呢。
 

老师：你说的对，这个故事的确基于每个人都喜欢吃梨的假设前提。
 

学生：孔融为什么对哥哥和弟弟实行前后矛盾、绝对相反的标准呢？ 他难道没有固定的做事原则吗？
 

老师：他是在表现谦让。
 

学生：他只能表现自己的谦让，给自己拿一个最小的好了，他为什么不给其他兄弟表现谦让的机会呢？
 

老师：那你怎么看孔融？
 

学生：我不喜欢孔融，他这么做对别人不公平，剥夺了其他兄弟选择和表现的机会。
 

学生：我觉得孔融不诚实。
 

老师：为什么？
 

学生：这件事情有点自相矛盾，孔融可能是不喜欢吃梨才给自己一个最小的，但不喜欢吃就该直说，讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的。反过来，要是他喜欢吃梨的话却把大的都给了别人也是口是心非，喜欢什么该勇于承认才对。
 

学生：我也不喜欢孔融的爸爸。
 

老师：为什么？
 

学生：他不负责任，让没有行为能力四岁的孔融分梨，而且他也没有是非观念，孔融分梨的行为很主观武断却得到了父亲的表扬。
 

老师： ……
 

学生：这个故事不好，这种扭曲自己的欲望去赢得赞扬的做法是一种不健康的心理行为。
 

老师：要是你是孔融会怎么做呢？
 

学生：把梨放到桌子上，谁吃谁拿好了。

编者注：精益生产的推行何尝不是这样，在前期的导入过程中靠奖励与大棒让精益生产进入到工厂，后期的推进要让它落地生根，就无法持续了。这时就得靠样板线的标杆作用，同时各种的精益宣传与活动平台的建立，让大家看到精益的好处也都拥有精益的能力，自己去拿自己的梨。

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